CLAVES PARA ADQUIRIR LOS NÚMEROS EN EDUCACIÓN INFANTIL

Haciendo referencia a las palabras de Francisco Mora, para un buen aprendizaje es necesario que exista emoción y para el aprendizaje de las matemáticas no puede ser menos.

Teniendo como base esto, la clave en el aprendizaje de los números (y en todos los aprendizajes) es aprender disfrutando, viendo el significado de aquello que aprendemos.  Además, es imprescindible dotar a los niños de un material significativo, que llame su atención, manipulativo y sobre todo que induzca a la corrección del error, es decir, que en trascurso o al finalizar de la actividad le haga ver al niño que algo falla.

Para ello, os propongo unas claves para que los niños adquieran los números en la etapa de Educación Infantil, aunque también se pueden extrapolar a cualquier etapa educativa.

Seis claves para aprender los números en E.I

1.    Animar al niño a establecer todo tipo de relaciones

Es importante dar sentido al aprendizaje utilizando las situaciones de la vida cotidiana para fomentar la autonomía en la resolución de conflictos.

Por ejemplo, se podría utilizar el momento de la compra para introducir al niño los números, el concepto de cantidad. Podríamos darle dinero (una cantidad pequeña) y dejarle que se compre lo que quiera, de este modo tendrá que ver si le alcanza, comparando los precios (cantidades).

En el aula, podríamos simular estas situaciones en el juego simbólico creando un supermercado o incluso una excursión al supermercado del barrio.

2.    Animar al ni a pensar en números y cantidades sólo cuando tienen sentido para él (aprendizaje significativo)

Está demostrado que el pensamiento lógico-matemático es la base de todos los aprendizajes, destrezas y habilidades posteriores. Por ello es necesario crear situaciones en la vida cotidiana de los pequeños para lograr una base sólida.

Se puede aprovechar el juego infantil para animar a los niños a contar, es decir, provocar en el juego situaciones en las que sea necesario interactuar con los números. De este modo los niños los verán de forma natural, en situaciones paneteras para ellos. Esto hará que no los rechacen y comiencen a entender el mundo matemático.

3.    Animar al niño a comparar conjuntos

Incitemos a contar. ¿Cómo? De forma natural y proponiendo, nunca exigiendo. Por ejemplo, en una situación cotidiana sugerirle al niño: “por favor, puedes acercarme dos platos para echar la comida”.

De este modo introducimos el concepto de cantidad en una situación cotidiana real, que tiene sentido para él. Además, fomenta la autonomía personal.

Es importante que no persigamos la perfección de las respuestas, y sobre todo evitar la presión, el niño necesita un ambiente de comodidad y afecto para aprender. La presión limita el aprendizaje.

4.    Animar a construir conjuntos con objetos móviles (manipulación)

El material manipulativo es fundamental en el aprendizaje de las matemáticas, y sobre todo en la construcción del concepto de número.

Bajo mi opinión, los materiales naturales son ideales para ello, ya que también se trabajan los aspectos sensoriales.

Los juegos de mesa también son ideales para trabajar el número en esta etapa. No hacen falta que sean juegos muy innovadores, el parchis, la oca, el monopoli… son ideales y además a los niños les encantan

5.    Animar a intercambiar ideas con otros niños (razonamiento)

Ante una respuesta, es fundamental preguntarle al niño ¿Cómo llegaste a esta conclusión?

Ante una respuesta errónea no debemos corregir automáticamente al niño, puesto él no lo entenderá. La mejor opción es preguntarle el porque de su respuesta, siempre tienen un por qué. Ante esto, lo mas probable es que mientras razona (si la respuesta es errónea) el mismo se de cuenta y rectifique. De este modo el niño aprenderá de su error de manera significativa.  

A esto lo llamamos confrontación: dos ideas erróneas pueden dar una idea lógica.

6.    Intervenir de acuerdo con lo que parece que está pensando los niños

En relación con el punto anterior, el error equilibrado produce aprendizaje. El error es el reflejo de los pensamientos y la lógica del pequeño, por eso es muy importante no decirles la solución y dejar que razonen por si mismos.

Fundamental: NO PENALIZAR EL ERROR, puesto que este es una oportunidad de aprendizaje.

Propuesta de algunos materiales para la adquisición del número

Los niños adquieren mucho mejor los conocimientos si interactúan y viven experiencias, por lo que el material manipulativo es esencial.

Hasta los tres años es importante potenciar las operaciones pre-numéricas: clasificación es, ordenaciones y seriaciones. Es importante que los niños experimenten y manipulen las series y las clasificaciones.

Ejemplo de algún material idóneo para ello: Bloques lógicos de Dienes, regletas, material natural, material de la pedagogía Waldorf…

    

Los juegos de mesa (entendidos como material manipulativo) se pueden introducir alrededor de los cuatro a los de edad, puesto que a esta edad están interesados en ellos mimos, y estos juegos potencian la esencia del yo (“yo juego al parchís). A esta edad no les importa si ganan o pierden. A los cinco años ya es cuando se comienzan a preocupar por ganar.

A los 4/5 años, el material que presentamos ya induce a la adqusicón del número. Algunos ejemplos pueden ser: La caja de husos Montessori, regletas cuisanaire, la máquina de sumar, material de base 10, panel numérico, tangram, bloques geométricos, poli cubos…

¡Si después de leer este post queréis más información sobre el tema, hacérmelo saber en los comentarios o por e-mail! Estaré encantada de escribir más sobre este tema.

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